12月28日上午，盡管氣溫驟冷，又臨近期末的教育教學(xué)工作忙碌期，金壇區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組老師們卻如期來(lái)到城西郊的后陽(yáng)小學(xué)，開(kāi)展課題組第41次教學(xué)研討活動(dòng)。

來(lái)自后陽(yáng)小學(xué)的曹麗華老師和薛埠中學(xué)的盛杰老師分別執(zhí)教了《我是小小美工師》和《風(fēng)災(zāi)及災(zāi)害防護(hù)》。曹 老師從學(xué)生過(guò)節(jié)慶祝裝飾需求出發(fā)，設(shè)計(jì)了制作滌綸彩球的勞動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)版塊清晰，層層推進(jìn)，在“火眼金睛”看一看、“按圖索驥”拆一拆、“能者為師”排一排的環(huán)節(jié)后再進(jìn)行小組分工合作。有梯度的教學(xué)設(shè)計(jì)既讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，又巧妙化解學(xué)生的難點(diǎn)。滌綸彩球在四年級(jí)的勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容中屬于比較難的部分，后陽(yáng)小學(xué)的孩子們?cè)谛〗M內(nèi)制作滌綸彩球時(shí)，表現(xiàn)出了分工明確、各有所長(zhǎng)、互相配合，剪、粘、用針等技術(shù)嫻熟，較好地完成活動(dòng)任務(wù)，反映出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在他們學(xué)校實(shí)施是常態(tài)化的，教學(xué)活動(dòng)是扎實(shí)開(kāi)展的，老師們耕耘課堂踏實(shí)，孩子們浸潤(rùn)在后陽(yáng)小學(xué) “厚 養(yǎng)”校園文化中； 盛 老師的課聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，帶領(lǐng)六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)，從“了解災(zāi)害”“預(yù)防災(zāi)害”兩個(gè)方面設(shè)計(jì)活動(dòng)，幫助學(xué)生篩選信息、整理資料，滲透整理資料方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解災(zāi)害大開(kāi)眼界，課堂上，教師仿佛成了孩子們的伙伴、朋友。兩節(jié)課后開(kāi)展了深入的研討活動(dòng)，執(zhí)教的兩位教師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述，聽(tīng)課老師在活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)的合理性方式上各抒己見(jiàn)，積極討論，一致認(rèn)為思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生邏輯能力、條理性的活動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)、提升，如果能運(yùn)用到今天的課堂上，一定會(huì)“錦上添花”。

評(píng)課活動(dòng)后，由區(qū)推進(jìn)組的胡曉波老師給大家作了《實(shí)踐得來(lái)終覺(jué)淺 覺(jué)知此事研課題》的專題學(xué)習(xí)，給課題組的老師們講述如何做課題，怎樣做好課題。胡老師結(jié)合自己的經(jīng)歷和身邊年輕教師如何做教學(xué)研究的與老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，他告訴大家，有一定方向的探討就是研究，研究沒(méi)有模式的固守，要達(dá)到有真正思考、真實(shí)實(shí)用、真實(shí)運(yùn)用、共享成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)成長(zhǎng)。

在課堂上辛勤地耕耘，研究的路在腳下延伸。我們堅(jiān)信，課題組全體老師們能相伴同行，展現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“活動(dòng)尚真”、“師生向和”的美好愿景!

（供稿 潘菊平 ）