12月26日下午，我區(qū)“小學(xué)科學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師培育站” 的全體成員相聚于華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校，集體學(xué)習(xí)了培育站主題研修活動(dòng)。

本次活動(dòng)主要有四個(gè)部分，首先培育站主持人張俊校長(zhǎng)向我們?cè)敿?xì)講解了他在多年工作中關(guān)于小學(xué)科學(xué)課題研究方面的深刻理解；然后大家針對(duì)三年級(jí)教材每一課的科學(xué)類型進(jìn)行了初步的分析與研究；接下來每人分別選取教材中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)分別設(shè)計(jì)有關(guān)課型類別的活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、成果點(diǎn)擊；最后主持人給培育站的全體老師進(jìn)行了贈(zèng)書儀式。

從“實(shí)際”出發(fā)做課題研究

首先主持人張俊校長(zhǎng)從課題研究的角度出發(fā)，指出本年度培訓(xùn)站研究的課題——《小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》，主要通過：“1.研究的意義與價(jià)值。2.核心概念及界定。3.同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀。4.研究的目標(biāo)與內(nèi)容。5.研究的思路與方法。6.預(yù)期成果與保障。7.已有基礎(chǔ)與參考文獻(xiàn)”等七個(gè)方面深入解釋了小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施研究的內(nèi)涵與精髓。在研討中，培育站主持人多次向我們強(qiáng)調(diào)小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，多去關(guān)注與我們周圍教育資源相匹配的研究問題，而不應(yīng)一味的去追求不接地氣的研究問題，使我們廣大一線教師在研討中對(duì)各自的平時(shí)工作有了更深入的認(rèn)識(shí)。

從“細(xì)致”出發(fā)做實(shí)踐

然后大家分別詳細(xì)研討了三年級(jí)教材中的每一課，通過再次學(xué)習(xí)與研究以及全體老師們有效的研討，明確將教材中課的類型進(jìn)行了以下類型的區(qū)分：1.科學(xué)觀察課；2.實(shí)驗(yàn)探究課；3.戶外考查課；4.工程技術(shù)課；5.過程技能訓(xùn)練課；6.解暗箱課；7.種植飼養(yǎng)課；8.科學(xué)討論課；9.科學(xué)閱讀課；10.科學(xué)游戲課。通過分析與梳理，大家對(duì)課的類型區(qū)分有了更加深刻的理解，這將對(duì)我們未來的課題研究與探究活動(dòng)的優(yōu)化有更加有效的幫助。

從“優(yōu)化”出發(fā)做活動(dòng)

接下來，培育站主持人引導(dǎo)大家就從三年級(jí)教材中各自選取其中一課的一個(gè)活動(dòng)，先從做好一個(gè)點(diǎn)開始，如何將一節(jié)課中的一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行有效的優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施研究？并建議大家通過[類別： ①活動(dòng)設(shè)計(jì)： ②課堂實(shí)錄： ③成果點(diǎn)擊]這樣的格式嘗試在未來每人都設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)化的小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)大家爭(zhēng)相討論各自準(zhǔn)備研究的活動(dòng)內(nèi)容，并將自己好的點(diǎn)子與大家共同交流與研討，整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)術(shù)氛圍濃厚，大家都從中學(xué)到了很多。

從“素養(yǎng)”出發(fā)做閱讀

活動(dòng)最后，培育站主持人分別給大家贈(zèng)予了《教師，做個(gè)思想者》一書，向在座的所有老師闡述了本次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與目的。張校指出，小學(xué)科學(xué)課應(yīng)該是講一些大范圍科學(xué)概念的；讓學(xué)生們明白一些淺顯的科學(xué)道理的；課堂中的科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)該是結(jié)合周圍實(shí)際出發(fā)的；我們大家都應(yīng)該從實(shí)用與實(shí)際的角度出發(fā)去做研究，努力將科學(xué)探究活動(dòng)做好做精，這才是我們廣大科學(xué)老師應(yīng)該共同努力的目標(biāo)。

（建昌小學(xué) 李赟）