評價考核是綜合實踐活動實施過程中的一個重點，也是一個難點，如何對這一課程實施質(zhì)量，對學(xué)生相關(guān)能力進行科學(xué)、準確、及時、全程進行測評，是每一位參與者所關(guān)注、思考的，也是金壇區(qū)綜合實踐活動推進組成員們一直探索目標。

帶著這一課題，11月30日，區(qū)綜合實踐活動推進組全體成員在走進了社頭小學(xué)，在這里，區(qū)教師發(fā)展中心姚愛祥，推進組組長張文華老師和組員們以及社頭小學(xué)的師生一起，以社頭小學(xué)作為一分試驗田，一起探索優(yōu)化、變革綜合實踐活動評價考核方式。半天時間不長，但收獲頗豐。在這分試驗田中，大家完成了富有意義的“三個一”。

一張“動靜搭配”的模擬測試

在這張?zhí)貏e的測試卷中，“靜”的部分是對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)水平的考查，問卷設(shè)計，名片設(shè)計，產(chǎn)品功能創(chuàng)意……

而“動”的部分則是提供“勞動技術(shù)現(xiàn)場操作”套餐，由參加測試學(xué)生自選，現(xiàn)場操作。

孩子們真是“給點陽光就燦爛”，一時間折紙與絲網(wǎng)線齊飛，涼拌黃瓜香飄滿校園。而評委們則現(xiàn)場觀察，從制作方法、制作技能、作品完成、同伴合作等多維度進行了綜合評定，當場打分，而孩子們的優(yōu)良表現(xiàn)給評委深刻印象，也讓成員們對本次模擬測試模式有了更多底。

一次“對接地氣”的調(diào)查采訪

“本學(xué)期中你最喜歡的一次綜合實踐活動是什么？

“回顧一學(xué)期的活動，你存在哪些優(yōu)點與不足呢？

①組長或組員這樣說：

②老師這樣說：

③自我評價及今后打算：”

……

這是推進組成員所設(shè)計的小小問卷調(diào)查，相關(guān)問題簡練直白，一目了然，但既直觀了解了孩子們活動中的收獲體驗，也較深感知了學(xué)科老師常態(tài)教學(xué)的情況，同時對學(xué)校的綜合實踐學(xué)科管理有了清晰的把握。

一場“深入直面”的頭腦風(fēng)暴

隨后，推進組成員與社頭小學(xué)全體綜合實踐活動學(xué)科老師進行了“face to face”的交流。首先，推進組的四位老師就本次模擬測試情況，向?qū)W校進行了反饋，對孩子們完成的質(zhì)量給予了較高評價，對該校綜合實踐學(xué)科老師扎實細致的教學(xué)給予充分的肯定，也結(jié)合測試反映出的一些問題提出了改進建議，如進一步加強學(xué)生對信息讀取、采集、把握能力，如何加強學(xué)生問題主題關(guān)聯(lián)度，進一步提升創(chuàng)新意識？……

當然，對模擬測評卷的評價及背后的思考，無疑是研討重點，也是在場人們的關(guān)注點，大家深刻感受到了一種“改變”，這張全新測評方式，讓所有綜合實踐老師更直觀領(lǐng)悟到——接下來的教學(xué)應(yīng)更加注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機統(tǒng)一……

一分小小的試驗田，這是推進組的成員從這里出發(fā)，當然任何事都不會一

蹴而就，接下來還需要探索、驗證更多的試驗田，但是，只有眼里有目標，胸中有理想，這塊試驗田將成為一個起點，走出綜合實踐學(xué)科評價新路徑！

【供稿：社小】