在剛剛結(jié)束的江蘇省優(yōu)秀幼兒教育論文及幼兒園教育教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)中，我區(qū)教師喜獲佳績(jī)。整個(gè)常州大市所獲的3個(gè)教育教學(xué)案例一等獎(jiǎng)被我區(qū)教師全部囊括，8個(gè)教育論文一等獎(jiǎng)中的前三名均為我區(qū)教師，獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量均高居常州市前列。

更為可喜的是，本次獲省一等獎(jiǎng)的教師中有5人來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，充分彰顯了我區(qū)學(xué)前教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的新常態(tài)，尤其是在幼兒園課程游戲化探索實(shí)踐中整體優(yōu)質(zhì)推進(jìn)取得的新進(jìn)展，對(duì)于推動(dòng)全區(qū)學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展和整體提升幼教師資隊(duì)伍專業(yè)水平有著積極的促進(jìn)作用。

自2014年省課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)以來，我區(qū)積極借助這個(gè)平臺(tái)，采用“理念先行、教研共促、項(xiàng)目力推，課程并生”等方式，多措并舉深入推進(jìn)課程游戲化項(xiàng)目的建設(shè)與發(fā)展。

建立“幼師大講堂”。廣邀各方“幼教大咖”開講，著力提升廣大教師的教育理念和境界。幾年來，共開展11次全員培訓(xùn)，培訓(xùn)教師7000多人次。

按需培訓(xùn)，分層提升。按照?qǐng)@長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、骨干教師、新入崗教師、男教師等多個(gè)層面，科學(xué)分析這些層級(jí)教師的最近發(fā)展區(qū)和需求，采取“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，有針對(duì)性地對(duì)全區(qū)教師開展了專業(yè)素養(yǎng)的提升工程，全面促進(jìn)教師課程游戲化實(shí)施能力的發(fā)展。

教研引領(lǐng)，重點(diǎn)突破。以問題為導(dǎo)向，自下而上確立逐年要解決的重點(diǎn)問題。一月一重點(diǎn)，定期走進(jìn)孩子活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，定點(diǎn)觀察、解讀幼兒行為，以研究共同體的形式深度剖析、解決幼兒園各區(qū)域中共同存在的問題。如今，區(qū)域內(nèi)已形成“研真問題”“真研問題”的良好教研氛圍。

聯(lián)合教研，以點(diǎn)帶面促主動(dòng)發(fā)展。幾年來，我區(qū)借助“省示范（優(yōu)質(zhì)）幼兒園課程改革區(qū)級(jí)展示活動(dòng)”和“聯(lián)片公開教研活動(dòng)”兩個(gè)平臺(tái)，強(qiáng)弱結(jié)合，以強(qiáng)帶弱，幫助幼兒園建立發(fā)展共同體。按照“一月一園所、一園三現(xiàn)場(chǎng)、一場(chǎng)一專家”的模式開展活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒園通過“透過現(xiàn)場(chǎng)看本真”的教研現(xiàn)場(chǎng)切實(shí)解決自身存在的問題，獲得主動(dòng)發(fā)展。

隨著課程游戲化建設(shè)的不斷深入，全區(qū)幼兒教師的兒童觀、游戲觀和課程觀得到了根本的轉(zhuǎn)變，專業(yè)能力在逐步提升。幼兒園的課程化環(huán)境以“一段時(shí)間一個(gè)樣”的趨勢(shì)在向好改變，園本教研能力得到顯著增強(qiáng)。其間，廣大幼兒教師經(jīng)歷了一場(chǎng)從外在環(huán)境到內(nèi)在理念，從外顯活動(dòng)到內(nèi)隱心理的變革。他們將“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神內(nèi)化于心，外化于行，通過自身的探索與實(shí)踐將全區(qū)幼教課改工作不斷推向新的高度。