冬日里，頂著寒風，由華羅庚實驗學校錢新民、毛海鷹、鄧黎莉、江麗華和張春明五人組成的送教團隊來到了溧陽市河口中心小學。河口中心小學雖小，但美而精致，校園內(nèi)處處都洋溢著濃濃的少年軍校氛圍，讓人時時駐足流連。

此次送教活動，語文和英語學科都開設(shè)了一節(jié)研討課和一個專題講座。語文學科，海鷹老師執(zhí)教了童漫作文講評課《一本引人入勝的書》。毛老師仔細研究了學生的習作，抓住中年級學生的習作問題——不會刻畫人物，缺乏細節(jié)描寫，從學生習作中精選出學寫材料，巧妙地安排了“讓‘啞巴’說話”、“‘木偶’活動”、“讓‘機器人’思考”等三個講評環(huán)節(jié)，讓學生在有趣的學練過程中，體驗了從怎么能寫好，到我能寫得好的完整過程。錢新民老師的講座從聽課老師的評課開始，錢老師熱情地邀請聽課的老師對呈現(xiàn)的童漫作文評頭論足，講述對童漫作文的第一印象和個人觀感。在此基礎(chǔ)上，他分別從“情趣”、“細節(jié)”、“語言”、“篇感”四個角度，向各位老師介紹了童漫作文在起步作文中的價值和獨特作用。他還講述了“童漫作文工作室”的成長歷程，提出了現(xiàn)代科研的新舉措——項目加團隊的研究模式，以及把主動成長作為尋找職業(yè)幸福感的心路歷程。

英語學科，江麗華老師執(zhí)教了三年級英語《Unit 8 Happy New Year》“Story time”部分。她以三個禮物盒為引子，創(chuàng)設(shè)了新年互送禮物的情境，逐層深入理解故事，學會如何運用英語送禮物及接收禮物，如何用英語詢問物品。特別是在教學過程中，她關(guān)注學生的英語思維能力的培養(yǎng)：游戲激趣，在猜禮物是什么的過程中，利用學生原有知識引出新知識的學習；適時留空，讓學生觀看圖片，自己運用英語對話，使英語學習不再是給予，而變成了學生的自主習得；繪本升華，引用課外資源，讓學生領(lǐng)會禮物也可以是多樣化的。

鄧黎莉老師的講座是整個交流活動中的點晴之筆。講座以《創(chuàng)設(shè)促進學生思維的任務(wù)活動》為題，從日常觀課過程中發(fā)現(xiàn)的教師解析清晰但學生沒有掌握的現(xiàn)象為切入點，分析了小學英語課堂教學過程中常見的幾種影響學生英語思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，鄧老師以教學片段為例，從“知識本位的頑固”、“學生主體的弱化”、“思維力培養(yǎng)意識的缺失”等方面解讀為什么教師會出現(xiàn)這種認識上的偏頗。她還結(jié)合實際課堂教學，建議聽講座的老師從“關(guān)注生性”、“關(guān)注過程”、“關(guān)注語言”三方面入手，在小學英語課堂教學中培養(yǎng)學生的思維能力。

在老師們熱烈的研討交流中，這次的交流活動很快接近尾聲，然而從老師們那有所感悟的眼眸中，我們知道這次活動帶來的影響，就如同這冬日里的陽光，會慢慢滲透到每一個角落。