發(fā)布時(shí)間:2018-09-06 信息發(fā)布:袁英 瀏覽量:3336次
新教師是幼兒園里新鮮的血液,為幼兒園工作帶來一股朝氣蓬勃的力量,為了使新教師深入了解幼兒教師必須具備的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力,8月30日區(qū)教師發(fā)展中心開展了為期一天的新教師專業(yè)培訓(xùn),全區(qū)共有190名左右的新教師參加了本次培訓(xùn)。
承擔(dān)本次培訓(xùn)的四位專家都是有深厚專業(yè)功底和豐富培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的園長,培訓(xùn)前經(jīng)過多次溝通,精心安排了培訓(xùn)內(nèi)容,確保培訓(xùn)內(nèi)容來自新教師的真實(shí)需要,讓內(nèi)容不僅體現(xiàn)多元性和遞進(jìn)性,更富有操作性和應(yīng)用性,更契合教師的需求,更“接地氣”。
1.素養(yǎng)—— 師德為先
華城實(shí)驗(yàn)幼兒園楊璐園長以“今天,我們?nèi)绾螢閹煛卣勑聲r(shí)代幼兒園教師的師德修養(yǎng)”為題,聲情并茂地講述了何為“師德”,從關(guān)注兒童生命存在的價(jià)值、關(guān)注兒童心理需求的方式、關(guān)注兒童生活形態(tài)的背后談師德師風(fēng)如何踐行,通過虐童、接待家長時(shí)教師的方法態(tài)度等案例分析體罰及變相體罰的危害,對(duì)當(dāng)前幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)中值得反思的問題進(jìn)行了深入剖析,指導(dǎo)教師通過做好自我情緒管理,提高自身素養(yǎng)。鼓勵(lì)新教師更好地加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè),強(qiáng)化廉潔從教意識(shí),適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的要求,樹立教師為人師表的形象,做一位合格的幼兒園教師。
2. 課程——兒童為本
《幼兒園里無小事,一日活動(dòng)皆課程》是新城實(shí)驗(yàn)幼兒園沈國梅園長帶給新老師的饕餮大餐,沈園長以“什么是幼兒園課程”為切 入點(diǎn),從新教師的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā),對(duì)“一日活動(dòng)皆課程”進(jìn)行了透徹的解讀和高位的引領(lǐng)。首先讓新教師了解幼兒園課程是什么?是能讓幼兒獲得有益經(jīng)驗(yàn)的一切活動(dòng),“一日生活皆課程”。如何在幼兒園每天的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒朝著《指南》目標(biāo)方向?qū)W習(xí)與發(fā)展呢?沈園長借助案例結(jié)合《指南》精神通過互動(dòng)的方式,幫助新教師了解生活各環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)與發(fā)展契機(jī),鼓勵(lì)每一位新教師在“學(xué)中做”。最后沈園長對(duì)新教師提出殷切的希望,希望新教師樹立教育的整體觀,通過挖掘孩子一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的教育價(jià)值,豐富幼兒的各種生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的綜合能力,使他們富有個(gè)性地和諧發(fā)展。
3.專業(yè)—— 《指南》引領(lǐng)
“幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),教師的成長離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)”。作為一名新教師,除了在學(xué)習(xí)理論知識(shí)外,更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點(diǎn),從而實(shí)施科學(xué)有效的教育。下午培訓(xùn)特邀請(qǐng)了堯塘中心幼兒園史小霞園長為新教師做專題培訓(xùn):走近《指南》,走進(jìn)《指南》——《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀。史園長從《指南》制定的背景、文本、實(shí)施的原則和如何實(shí)施等四方面對(duì)《指南》進(jìn)行了深入而全面的講解和分析,為大家清晰地梳理了《指南》一書的整體脈絡(luò)。通過案例“自主午餐”傳達(dá)給新教師“幼兒在游戲和生活中通過直接感知、實(shí)踐操作、親身體驗(yàn)不斷積累經(jīng)驗(yàn),游戲是幼兒最有意義的學(xué)習(xí)方式”。她還特別指出:實(shí)施《指南》時(shí),切忌在幼兒之間作盲目的簡單的攀比,要讓幼兒快樂地游戲,在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。教育就像農(nóng)業(yè)一樣需要一個(gè)緩慢的生長過程,不同的作物有不同的種植方法,而不能像工業(yè)產(chǎn)品那樣迅速出爐,批量生產(chǎn),整齊劃一。
4.能力—— 踐行為實(shí)
最后一場《從“看了”到“看懂”路有多遠(yuǎn)》的專題培訓(xùn)是直溪鎮(zhèn)中心幼兒園符玲園長主講,主要從觀察是什么、為什么要觀察、如何觀察這三個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)闡述,通過一個(gè)個(gè)案例讓新教師了解怎樣觀察幼兒,嘗試用白描的方式記錄幼兒活動(dòng)過程中的動(dòng)作、神態(tài)、語言,較好地詮釋了觀是看到,察是看懂,觀察不是隨便看看,觀察是對(duì)兒童行為進(jìn)行解讀 、分析,從兒童視角讀懂兒童,判斷幼兒的現(xiàn)有能力和學(xué)習(xí)意圖。符園長現(xiàn)場播放了一段區(qū)域活動(dòng)的視頻讓新教師們同時(shí)觀看并進(jìn)行討論,讓新教師樹立兒童是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者的兒童觀和教育觀。整個(gè)活動(dòng)符園長都在點(diǎn)燃新教師愛的激情,鼓勵(lì)教師從找孩子的缺點(diǎn)變?yōu)檎液⒆拥膬?yōu)點(diǎn),從發(fā)現(xiàn)孩子的“哇”時(shí)刻來感動(dòng)教師,喚醒教師職業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。
本次培訓(xùn)采用集中授課與參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行,培訓(xùn)中,專家們注重?zé)òl(fā)與激勵(lì)新教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,營造出每一個(gè)人的觀點(diǎn)都應(yīng)該得到尊重和關(guān)注的精神氛圍。在培訓(xùn)中對(duì)話是重要的學(xué)習(xí)方式,圍繞主題的對(duì)話信息濃度很高,專家在對(duì)話的過程中結(jié)合學(xué)員的分享有機(jī)地呈現(xiàn)重要觀點(diǎn)和關(guān)鍵信息,幫助新教師厘清模糊的觀點(diǎn)和吸納有益的經(jīng)驗(yàn)。
據(jù)初步統(tǒng)計(jì),目前我區(qū)三年內(nèi)新教師占全區(qū)幼兒教師的比例為24.7%,是幼兒園的生力軍,她們肩負(fù)著幼兒園未來保教工作的重任。新教師處于教師專業(yè)發(fā)展中最為關(guān)鍵的時(shí)期,最需要支持與幫助,區(qū)教師發(fā)展中心近年來把新教師培訓(xùn)看成是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)過程、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)新模式,在實(shí)踐中基于專業(yè)奠基的原則,以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng),從實(shí)際出發(fā),全面系統(tǒng)設(shè)計(jì),扎實(shí)做好新教師的引領(lǐng)工作。
最后區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師圍繞新時(shí)期幼兒園教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng) “師德為先”“幼兒為本”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”等四個(gè)方面,要求新教師通過自壓與他壓相結(jié)合,逐步形成正確的兒童觀、教育觀和課程觀,為幼兒健康快樂成長保駕護(hù)航。