5月18日，綜合實踐活動課題組如期走進第五中學(xué)，開展教研活動。

首先，由段玉裁學(xué)校的潘紅琴老師和薛埠中學(xué)的袁芳芳老師各執(zhí)教一節(jié)課。

潘紅琴老師針對提高學(xué)生八大能力中的“發(fā)現(xiàn)與提問能力”，設(shè)計了《探秘玩具》一課。上課開始，潘老師拿出一件有趣的小玩具，讓學(xué)生上臺玩一玩，并說說自己的發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，導(dǎo)入了新課。接著，潘老師帶著學(xué)生了解玩具歷史、玩玩?zhèn)鹘y(tǒng)玩具，在這個環(huán)節(jié)中帶著學(xué)生進行探究。再然后，潘老師設(shè)計了一個情境，讓學(xué)生幫助生意不好的玩具店李老板設(shè)計玩具的說明書，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生更加深入地去探秘玩具。最后，設(shè)計一件創(chuàng)意玩具，進行拓展。這四個板塊層次清晰，層層深入地去了解玩具，玩玩具，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

袁芳芳老師則是針對八大能力中的“團隊合作能力”，設(shè)計了《食品安全》這一課。袁老師是中學(xué)化學(xué)老師，她的這節(jié)課結(jié)合自己本學(xué)科的特色，用大量的視頻材料，帶著學(xué)生去了解垃圾食品，辨別安全的食品，讓學(xué)生在搶答中掌握食品安全的知識，課堂氣氛活躍。

接著，課題組的成員針對這兩節(jié)課進行了點評，提出了中肯的意見和建議。

課題組老師們認為，潘老師的這節(jié)課層次非常清晰，符合“是什么，為什么，怎么做”這樣一個探究過程，但要注意課堂容量，突出重點。而袁老師的這節(jié)課，學(xué)生有所習(xí)得，能力得到培養(yǎng)，還可以從研究食品安全的某個方面，或者研究某種食品的安全入手，細致探究，對學(xué)生的提升幫助會更大。

理越辯越明，道越論越清，課也是如此。大家毫無保留地提出自己的想法，相信在每一次的教研活動后，不管是上課老師，還是聽課評課的老師，都會收獲滿滿。

（茅麓小學(xué) 張瑩）