4月21日上午，“金壇公開課”第261期暨金壇幼師大講堂在段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳開講，清華大學(xué)建筑學(xué)博士、美國賓夕法尼亞大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院訪問學(xué)者、中國中建設(shè)計(jì)集團(tuán)副總建筑師、國家一級注冊建筑師袁野應(yīng)邀作了專題講座。區(qū)教育局副局長吳芳、教師發(fā)展中心主任曹少華及全區(qū)園長、教師近600人參加了本次活動(dòng)。

報(bào)告中，袁野博士從一個(gè)建筑師的人文視角闡述了幼兒園的空間環(huán)境與教育。他首先以一張鳥的抽象雕塑圖切入，點(diǎn)明有意味的空間的重要性。他認(rèn)為幼兒園的設(shè)計(jì)要從只追隨功能轉(zhuǎn)化為以功能為基礎(chǔ)，體現(xiàn)教育的價(jià)值、精神意味，從而喚醒兒童的靈性。兒童的思維是發(fā)散的，行為也是發(fā)散的，空間和意味要做一個(gè)聯(lián)系。尺度、關(guān)系、視角、情境、漫游、記憶六個(gè)要素形成了有意味的空間，從而形成幼兒生活的環(huán)境氛圍，影響兒童的行為和心理。緊隨后，袁博士以女兒就讀的學(xué)校以及國外的兒童戶外景觀設(shè)計(jì)的照片為例，讓與會(huì)教師感受游戲環(huán)境的多種類型：被動(dòng)重力式、自然體驗(yàn)式、故事場景式、探索冒險(xiǎn)式、觀賞表演式、自我營造式和社會(huì)互動(dòng)式……最后，他以路易·康的名言結(jié)束了本次講座，再次強(qiáng)調(diào)“幼兒園空間設(shè)計(jì)要有意味、有目的、有聯(lián)想、有故事，能讓孩子驚奇，能激發(fā)靈性，能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性……”

為了讓我區(qū)幼兒園在發(fā)展的過程中進(jìn)一步理清思路，教育局吳芳副局長在開學(xué)初的園長會(huì)議上，提出了各園科學(xué)制定《三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃》的要求。本次公開課上，教師發(fā)展中心曹少華主任作了題為《幼兒園主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃編制》的講座，就“主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃”做了詳細(xì)的分析與說明：什么是學(xué)校主動(dòng)發(fā)展？什么是主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃？如何規(guī)劃編制？如何撰寫文本？同時(shí)也列舉了某一學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，分析了其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓與會(huì)教師明晰了如何制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容及撰寫規(guī)范的發(fā)展規(guī)劃文本。

據(jù)悉，自課程游戲化建設(shè)以來，我區(qū)所有幼教人都親身體驗(yàn)到環(huán)境與材料對孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持作用。通過幾年的改造，現(xiàn)區(qū)域內(nèi)46所幼兒園不管大小、不管公民辦、不管類別，所有幼兒園的戶外、室內(nèi)環(huán)境都有了根本性的變革：如指前、華城、堯塘、薛埠、建昌等幼兒園按照戶外環(huán)境建設(shè)的要求將戶外環(huán)境重新規(guī)劃，為孩子建造了自主游戲的“樂園”；朱林、直溪等幼兒園雖將重建新園，仍舊在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行添置和改造，盡力讓環(huán)境滿足孩子活動(dòng)的需求。如今，區(qū)域內(nèi)“以兒童為中心”的園所環(huán)境以“一段時(shí)間一個(gè)樣”的態(tài)勢在改變，課程園本化的意識在增強(qiáng)，課程實(shí)施的品質(zhì)逐漸在提高。（鄧云）