3月23日，綜合實(shí)踐課題組的2018學(xué)年第一次活動(dòng)在岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展。春熙溫和，春芽新萌，一路春意欲新然。兩位老師的課也在“舊”與“新”上做文章：潘菊萍老師帶來(lái)了《探秘傳家寶之筷子》，將存之千年的“舊”與學(xué)生共同體驗(yàn)、揭秘；曹麗華老師指導(dǎo)了《我給新書(shū)穿“新衣”》則將不走尋常路的“新”與學(xué)生共同動(dòng)手、演繹。

第一節(jié)課中潘老師通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、量一量、比一比等，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察、比較、了解筷子的形狀、材質(zhì)的同時(shí)，明白古人的智慧與筷子中蘊(yùn)藏的哲理。無(wú)論是方頂圓身、敬天畏地，還是七寸六分、自控欲望，都讓學(xué)生在探究的同時(shí)心靈受到傳統(tǒng)文化的洗禮。而“筷言筷語(yǔ)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，則通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)、交流、演示，讓學(xué)生懂得了生活中如何正確、禮貌地使用筷子。

第二節(jié)課中曹老師從學(xué)生的作業(yè)本入手，明確了穿“新衣”的主題，再以視頻為轉(zhuǎn)折，指出常見(jiàn)包書(shū)皮的危害，學(xué)生提出自己動(dòng)手的需求，課堂導(dǎo)入水到渠成。教學(xué)難點(diǎn)推進(jìn)中，老師在講解完要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，不是急于讓孩子實(shí)踐操作中一步到位、一蹴而就，而是讓孩子在過(guò)程中找到自己不足的地方，把存在的過(guò)程性缺憾讓實(shí)踐中成功的同學(xué)分析原因，最終達(dá)成在參與中、合作中發(fā)現(xiàn)不足，解決問(wèn)題的目標(biāo)。

課后，課題組老師就這兩節(jié)課各抒己見(jiàn)，思維的交流有如初融春水，漣漪不斷。他們一致認(rèn)為這兩節(jié)課是接地氣的，從學(xué)生生活中取材，讓學(xué)生對(duì)于課堂有種說(shuō)不出的熟悉感。這兩節(jié)課都注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升。這兩節(jié)課都關(guān)注了學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)，老師注重的是對(duì)“問(wèn)題”的引領(lǐng)和對(duì)“問(wèn)題”背后課堂價(jià)值的挖掘。這兩節(jié)課對(duì)于方法的指導(dǎo)都去除空洞的說(shuō)教，以無(wú)痕、隱性的方式呈現(xiàn)……總之，這是兩節(jié)建構(gòu)在“真”課堂、“真”研究下，具有綜合實(shí)踐課程特點(diǎn)的有生命力和生長(zhǎng)力的課堂。

歸來(lái)去，青青芳草路；駐留間，灼灼桃李時(shí)。行走在這條充滿活力的路上，人是愜意的，心是自由的，前方的路定是絢麗而幽香的。