2014年12月初，全國第七屆中小學(xué)音樂課觀摩活動在深圳大學(xué)舉行。在市藝教中心和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們音樂協(xié)作組的12位教師有幸參與了此次觀摩活動。　　

由于報名觀摩的老師人數(shù)較多，原本三天六場的激烈賽課，采取了隨機(jī)發(fā)放聽課入場券的方式，每人只能憑票聽其中的五場。盡管如此，深圳大學(xué)元平體育館內(nèi)場場座無虛席，每天我們都是為占上一個最佳位置起早乘車趕到賽場，中午草草吃飯占座。當(dāng)全國各省市脫穎而出的音樂課，異彩紛呈地展現(xiàn)在我們面前時，我們盡享著來自溫暖冬日里的視聽盛宴，忘卻了久坐時的酸痛。精彩的教學(xué)展示帶來的美好感受至今仍讓我回味其中。　　

富有童趣的一課——《母雞叫咯咯》　　

《母雞叫咯咯》是廣東省珠海市香洲區(qū)夏灣小學(xué)解翔老師的一節(jié)二年級歌唱綜合課。她以一身農(nóng)場主的打扮出場，身著圍裙、頭戴頭巾，還有大屏幕上各種動物的農(nóng)場景象，學(xué)生們一下子就被這些有趣的信息吸引過去。加上她幽默詼諧的語言和體態(tài)，學(xué)生很自然地被這個富有童話般的情景感染，一個個化身為母雞，圍著農(nóng)場主轉(zhuǎn)，時而啄米，時而散步，時而下蛋……就連聽課的老師也沉浸其中，忘記了一直在做的聽課記錄，仿佛這不是在聽課而是在欣賞一場精彩的童話劇。整節(jié)課上，學(xué)生的感知能力、審美能力、表演能力和創(chuàng)造能力都在潛移默化中得到了淋漓盡致的發(fā)揮。孩子們忘我的表演和燦爛的的笑容是在向人們訴說他們享受音樂帶來的愉悅。　　

反思：低年級的課堂秩序難維護(hù)是普遍老師苦惱的問題。可是在解老師的這節(jié)課上，卻絲毫不必?fù)?dān)心這個問題?？偨Y(jié)原因，就一個字：“趣”。這次觀摩課上，針對學(xué)生好動好玩的特點(diǎn)，大部分的音樂教師都創(chuàng)設(shè)了一個或者兩個簡單的故事情境，魔力神秘、生動有趣的故事情境讓孩子們更加主動地去接觸音樂本體，更加形象地感受音樂本身所描繪的場景。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。　　

令人震撼的一課——《打棗》　　

《打棗》是由重慶市巴蜀小學(xué)馬紅磊老師執(zhí)教的一節(jié)三年級欣賞課。樂曲用三件民族樂器（嗩吶、咔腔和口弦子）塑造了三個不同的音樂形象。傳統(tǒng)的民族民間器樂欣賞曲，主要讓學(xué)生通過辨別樂器的音色并了解樂曲結(jié)構(gòu)即可。教學(xué)方法多是介紹、聆聽、講解為主。而馬老師竟然準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用這三種樂器進(jìn)行了演奏，一出場，就憑高超的技藝震驚全場。隨后通過引導(dǎo)學(xué)生觀察樂器結(jié)構(gòu)、演奏體驗(yàn)、對比聆聽、模唱旋律，讓學(xué)生對這三種吹管樂器的音色有了深刻的認(rèn)識。最后，馬老師引導(dǎo)學(xué)生為樂器擬定人物形象（老爺爺、小姑娘、中年人），將學(xué)生對應(yīng)分組，聽樂曲表演形象，不但大大提高了學(xué)生的聽辨能力，了解了樂曲的組織結(jié)構(gòu)，而且使學(xué)生更好地理解了樂曲，更讓在場的所有人都獲得了民族器樂帶來的別樣的視聽體驗(yàn)。　　

反思：聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。此次音樂觀摩課上，很多老師都選取了能夠展現(xiàn)自身專業(yè)特長的資源，從而最大程度展現(xiàn)了自己的魅力。吹拉彈唱，載歌載舞。真可謂：八仙過海，各顯神通。所以技能平平者明顯吃了虧。這叫我情何以堪？總結(jié)一句話：曲不離口，琴不離手，舞不離身。想出手時就出手！　　

具有創(chuàng)造性的一課——《趕圩歸來啊哩哩》　　

來自山東省濟(jì)南的王曉老師執(zhí)教的五年級歌唱綜合課《趕圩歸來啊哩哩》讓師生盡享創(chuàng)作的魅力。教學(xué)中，王老師先通過表演陶笛獨(dú)奏彝族樂曲使學(xué)生對彝族歌曲產(chǎn)生興趣，從而也達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境的效果。再重溫歌曲并讓學(xué)生欣賞不同版本的《趕圩歸來啊哩哩》，讓學(xué)生感受同一首歌以民歌、流行、搖滾展現(xiàn)出的不同風(fēng)格，感受音樂的魅力。再慢慢地因循誘導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們分別從速度、節(jié)奏、和情緒三個方面的不同去分析三個版本，通過改變歌曲原來的速度和節(jié)奏，最后形成了孩子們自己改編的版本。整個過程中，教師自始至終沒有直接告訴學(xué)生這樣改就能變成怎樣，而是一步一步有目的、有方向的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中不同的規(guī)律，感受其中不一樣的節(jié)奏，最后再總結(jié)學(xué)生們自己的感受，歸納匯總。讓學(xué)生真正成為了課堂主要的思考者、主導(dǎo)者。整節(jié)課學(xué)生們情緒高漲，對創(chuàng)作充滿熱情。在場的所有老師和評委們都被王老師和孩子們那種默契的合作和精彩的表演深深感染，掌聲不斷……　　

反思：音樂源自生活，音樂創(chuàng)造奇跡。像這種獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)編活動課我們很多老師都是第一次見識到。這本是一節(jié)復(fù)習(xí)課，教師卻打破常規(guī)，注重了編創(chuàng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛能?？粗鴮W(xué)生盡情享受著創(chuàng)造帶來的樂趣，陶醉于自己創(chuàng)造的美妙音樂中時，我想改革傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行。平時教學(xué)中我們雖也有過創(chuàng)編嘗試，但大多是在常規(guī)的歌唱課上淺嘗輒止。不是學(xué)生反應(yīng)不積極就是時間不夠直接Pass了。多少小“貝多芬”“莫扎特”被我們扼殺在搖籃之中！所以從現(xiàn)在起我們首先要做的就是改變傳統(tǒng)觀念，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。教師能力提高了才能更好地駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)新時才能得心應(yīng)手，否則真是力不從心。此外，一節(jié)優(yōu)秀的音樂課，不僅需要一名好的教師，還需要優(yōu)秀的學(xué)生。這次觀摩課上讓聽課老師敬佩不已不僅有賽課老師扎實(shí)的基本功、拿手的絕活，還有深圳小學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)、活躍敏捷的思維。所以我們學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有待提高。倘若學(xué)生見多識廣，音樂素質(zhì)強(qiáng)，就不會出現(xiàn)“一石激不起千層浪”的尷尬場面。這需要在今后的課堂中潛移默化的去培養(yǎng)。　　

這場音樂盛宴雖然已結(jié)束，但很多音樂食糧仍需細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢消化，化為營養(yǎng)滋潤今后的教學(xué)和生活。作為音樂老師，我今后要走的路還很長，我需要不斷學(xué)習(xí)，勤于思考，努力實(shí)踐，勇攀音樂教育的高峰。