我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。”為了進一步深化素質教育，探究學生終生發(fā)展之路，市教育研訓中心全體初中研訓員于2010年10月12日前往岸頭實驗學校，對岸頭實驗學校立足學生習慣培養(yǎng)創(chuàng)建學校特色工作進行了專項調研。　　

上午，研訓員2、3兩節(jié)課深入課堂，分別聽取了三個年級語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史、生物近20節(jié)課，調研該校各科教師課堂教學中“學習習慣培養(yǎng)”的外顯狀態(tài)與內在成效。第四節(jié)課，研訓員們又分別與該校各學科組的老師進行面對面地研討與交流，探究不同學科教學中學習習慣培養(yǎng)的不同策略和有效途徑以及學習習慣培養(yǎng)對學生終身發(fā)展的意義。　　

下午，調研組成員聽取了岸頭實驗學校副校長徐梅明和校長荊衛(wèi)忠就岸頭實驗學校立足學生習慣培養(yǎng)，實施素質教育的專題匯報。徐梅明副校長就學校立足學生學習習慣培養(yǎng)為抓手，從活動背景、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)策略和實施內容、評價與考核、效果評析五個方面全面介紹岸頭實驗學校立足學習習慣培養(yǎng)，創(chuàng)建學校特色的各項工作。荊衛(wèi)忠校長重點闡述了學校以學生習慣培養(yǎng)為抓手，以學生發(fā)展為本為理念，明確學校發(fā)展的目標。　　

最后研訓中心調研組成員和岸頭實驗學校領導就調研情況進行交流。調研組指出良好的學習習慣的培養(yǎng)首先要堅持課堂是主陣地，學生是主體，教師要主導。要在課堂上引導學生對學習品質、學習能力、學習方法長期實踐和應用，使他們形成比較穩(wěn)固的學習行為，從而習慣成自然。其次學校在培養(yǎng)學生共性的學習習慣的同時，要兼顧學生的個性，不強求學生千遍一律，適合學生自己特點的就是好的習慣。第三，在培養(yǎng)學生學習習慣時要彰顯不同學科的特色，從不同學科的角度豐富學生良好的學習習慣。第四，要建立健全科學的評價體系，把良好習慣的養(yǎng)成作為評價學生、考評教師的一個方面。調研組成員一致認為岸頭實驗學校積極貫徹新課程理念，以學生習慣培養(yǎng)為抓手，學生良好習慣培養(yǎng)工作思考充分組織有力，已經(jīng)使學校的管理模式、教學方式、學習方式、評價體系等發(fā)生了深刻的變革，初步形成了學校教育教學工作“人人重視習慣培養(yǎng)，事事講究科學方法”的新特色。

金壇市教育研訓中心　　

2010-10-16