各小學(xué)：　　

根據(jù)中心小語研訓(xùn)工作的安排，2011年金壇市小語教師素養(yǎng)大賽歷時(shí)一個(gè)多月，經(jīng)過三輪比賽，于6月10日順利結(jié)束?，F(xiàn)將結(jié)果公示如下（見附件），若對(duì)結(jié)果有異議，請(qǐng)于一周內(nèi)向市教育研訓(xùn)中心主任室聯(lián)系，電話：82368996　　

金壇市教育研訓(xùn)中心　　

二〇一一年六月十五日　　

附件：具體名單　 　

本次比賽得到了朝陽小學(xué)、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校、華城小學(xué)的大力支持，得到了各參賽學(xué)校的積極配合，在此一并表示感謝?；仡櫛敬伪荣?，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀青年教師，也暴露出我市小語教師中存在的一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下：　　

一、 情況概述：　　

本次比賽是為配合下學(xué)期常州大市賽所舉行的選拔比賽，歷時(shí)一個(gè)多月，經(jīng)歷三輪比賽：筆試（語文基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)析、練習(xí)設(shè)計(jì)）；技能比賽（粉筆字書寫、朗讀展示、才藝表演）；課堂教學(xué)（封閉式備課，上課時(shí)間30分鐘）。每輪的50%選手晉級(jí)下一輪比賽，經(jīng)過各校校級(jí)選拔，全市共有89名教師參加了市級(jí)比賽。共有8人獲一等獎(jiǎng)，17人獲二等獎(jiǎng)，24人獲三等獎(jiǎng)。　　

二、 亮點(diǎn)：　　

1．比賽得到了各校的重視。從下發(fā)通知以來，大多數(shù)學(xué)校按照比賽規(guī)程在校內(nèi)開展小語教師素養(yǎng)比賽活動(dòng)，以此來促進(jìn)校內(nèi)小語教師的專業(yè)發(fā)展。　　

2．比賽促進(jìn)了教師發(fā)展。本次比賽，大部分教師在賽前都做了積極而認(rèn)真的準(zhǔn)備，對(duì)比賽的內(nèi)容與項(xiàng)目作了充分的研究與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了重過程、重學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，多數(shù)教師通過比賽轉(zhuǎn)變了觀念，提升了學(xué)科素養(yǎng)，達(dá)到了以競賽促進(jìn)發(fā)展的目的。　　

3．比賽彰顯了小語教師的才華。本次比賽中可圈可點(diǎn)之處很多，讓人感到欣慰的是通過本次比賽涌現(xiàn)了一批愛學(xué)習(xí)，肯動(dòng)腦，善創(chuàng)新的青年教師，他們將成為我市小語教學(xué)的中堅(jiān)力量。　　

三、 存在問題：　　

本次比賽的項(xiàng)目多、時(shí)間長、要求高，比較全面地檢測了小語教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，從比賽情況來看，以下幾個(gè)方面仍需進(jìn)一步加強(qiáng)：　　

1． 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，錘煉內(nèi)功。從筆試的情況來看，教師間個(gè)體的差異較大，主要表現(xiàn)在：部分教師的語文基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，短文閱讀的能力弱化，審題及應(yīng)答能力普遍不如人意；“教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)析、練習(xí)設(shè)計(jì)”間的差異也較大，問題主要集中在理論與實(shí)踐的脫離——部分教師的理論積累較多，但在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)卻存在照搬理論，沒有具體的操作策略。如在“案例評(píng)析”中，有的老師一味地闡述理論，缺乏對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容的深入剖析，有的老師不能對(duì)具體教學(xué)行為作出明確判斷，模棱兩可地作答。以上情況顯示出一線教師還需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，落實(shí)在具體的教學(xué)行為之中。　　

2． 加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。朗讀、粉筆字書寫是小語教師必備的基本功，第二輪（技能）比賽主要就是考　查　老師們的基本功的。綜觀比賽過程，教師間的差異也較大：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)部分教師不能流利、有感情地完成指定作品的朗讀，不能較好地把握作品的內(nèi)涵并通過朗讀展示；部分教師不能在規(guī)定時(shí)間（5分鐘內(nèi)）完成指定作品的書寫，書寫不夠大氣、流暢、美觀。對(duì)于一線的教師來說，這些基本功的訓(xùn)練不可忽視。　　

3． 加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究。在本次比賽中，課堂教學(xué)是最能展示教師綜合素養(yǎng)的一塊，缺少了團(tuán)隊(duì)的協(xié)助，部分教師不能做到正確地解讀教材，根據(jù)文本特點(diǎn)選擇有效的教學(xué)策略展開教學(xué)，教學(xué)中存在目標(biāo)不明，策略不清，效果不好的現(xiàn)象。這些折射出部分教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)的研究不夠深入，缺少了外界的幫助，個(gè)人獨(dú)立備課上課的能力下降。　　

4． 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。雖然本次比賽賽的是個(gè)人的綜合素養(yǎng)，但在比賽過程中可以看出各校對(duì)教師成長的引領(lǐng)和對(duì)語文教學(xué)的理解。部分學(xué)校無論在筆試、技能還是上課環(huán)節(jié)，都集團(tuán)隊(duì)之力幫助參賽教師出謀劃策、實(shí)踐操練，幫助選手在薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突破行指導(dǎo)，較好地展示了教師及學(xué)校風(fēng)采。有的學(xué)校則不然，參賽教師孤軍奮戰(zhàn)，教師沒有在準(zhǔn)備比賽的過程中實(shí)現(xiàn)有效提升。因此，各校要能有針對(duì)性地在校內(nèi)、組內(nèi)開展各項(xiàng)促進(jìn)小語教師素養(yǎng)提升的活動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)教師發(fā)展。　　

最后，衷心希望所有參賽教師能認(rèn)真反思與總結(jié)自己在本次比賽過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，自我完善；衷心希望各校能在校內(nèi)展開專題研討和研究，以求共贏和發(fā)展。