課題

課名（人教版）

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

按標(biāo)記與理解、能力與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個方面提出概括性要求。教學(xué)日標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)后的預(yù)期結(jié)果，行為的主體應(yīng)是學(xué)生，目標(biāo)的陳述應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，目標(biāo)達(dá)到的程度應(yīng)是全體學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)；注意說明行為條件，如通過什么達(dá)到目標(biāo)：注意準(zhǔn)確把握描述教學(xué)目標(biāo)常用的行為動詞，如識記層次的列舉、知道、了解、講述、簡述，理解層次的理解、概述、解釋、說明、闡明、歸納、整理、認(rèn)識，運(yùn)用層次的分析、評價(jià)、運(yùn)用、比較、總結(jié)、探討等；有的還要注意修飾和限制行為動詞的副詞；如情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的初步認(rèn)識、認(rèn)識、進(jìn)一步認(rèn)識，初步體會，體會、進(jìn)一步體會，初步樹立、樹立、進(jìn)一步樹立，進(jìn)一步加深等等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

提出學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和運(yùn)用的主要觀點(diǎn)，以及學(xué)生難于理解、掌握的內(nèi)容。

教學(xué)資源

指為學(xué)習(xí)本課師生應(yīng)分別作的準(zhǔn)備，如學(xué)生預(yù)習(xí)課文、課外閱讀、收集資料、自制某種教具，教師制作多媒體課件、編繪歷史地圖等。

教的方法和學(xué)的方法

指在師生共同活動中采取的主要教學(xué)方式、途徑利手段。如講述法、講解法、講讀法、講演法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、欣賞法、表演法、發(fā)現(xiàn)法、圖示法等。

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)應(yīng)包括下列內(nèi)容：課堂導(dǎo)入、師生互動、問題探究、精彩講述、重難點(diǎn)突破的方法與技巧、總結(jié)與歸納等。內(nèi)容要充實(shí)、飽滿、可操作、有創(chuàng)新。

本部分是設(shè)計(jì)的主體

教學(xué)后記

這是指教師在課后對課堂教學(xué)的自我評價(jià)，它既有對教學(xué)中閃耀著新教學(xué)理念的精彩片斷的回顧利成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更有對課堂教學(xué)中山現(xiàn)的問題的剖析。“后記”包括對教學(xué)目標(biāo)定位的反思、對課堂教學(xué)中動態(tài)生成問題的反思(教學(xué)機(jī)智的反思)，教學(xué)設(shè)計(jì)的反思、教學(xué)效果的反思等。它可以是對課堂教學(xué)整體的反思，也可以有重點(diǎn)地對教學(xué)某一環(huán)節(jié)、某一問題的反思。