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且行且思  致真于行

發(fā)布時(shí)間:2017-12-12    信息發(fā)布:無    瀏覽量:1936次

——2016年中學(xué)化學(xué)課題組第二、三次活動(dòng)報(bào)道  

  

 1020 和 1021日 上午,金壇區(qū)中學(xué)化學(xué)課題成員來到建昌中學(xué)和西崗中學(xué),開展課題實(shí)踐和教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)目的一是積累不同課型在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生“動(dòng)”起來的教學(xué)設(shè)計(jì);二是檢驗(yàn)《中學(xué)化學(xué)課堂學(xué)生活動(dòng)觀察分析表》的使用效果。  

聽課前課題主持人孫勇老師對(duì)課堂活動(dòng)觀察的內(nèi)容進(jìn)行了分工。  

在《純凈物中元素之間的質(zhì)量關(guān)系》為主題的研討課中,曹文麗老師以化肥廣告真?zhèn)螢閱栴}情景,明確本節(jié)課的四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)化學(xué)式計(jì)算的教學(xué)雙邊活動(dòng)。沈年華老師則以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)以提醒和閱讀教材內(nèi)容為輔,通過學(xué)生的講練發(fā)現(xiàn)問題,共同糾錯(cuò)。  

在《第三章1、2節(jié)復(fù)習(xí)課》為主題的研討課中,居云老師以構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形式幫助學(xué)生整理和歸納相關(guān)知識(shí)的點(diǎn)、線和面。在教學(xué)過程中穿插問題和練習(xí),強(qiáng)化概念的記憶和應(yīng)用,學(xué)生思維容量和廣度表現(xiàn)完美。劉玉蘭老師以知識(shí)板塊的形式復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容,用問題情境引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題,課堂教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生,及時(shí)幫助學(xué)生糾錯(cuò),提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。  

四位老師能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)手段,其課堂教學(xué)也充分體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。課題組成員圍繞課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)提出:以“知識(shí)詮釋性教學(xué),輔以大量練習(xí)”讓學(xué)生的“動(dòng)”是否符合“發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”的化學(xué)教學(xué)的精神?依靠死記硬背的學(xué)生集體回答即“群動(dòng)”的學(xué)習(xí)模式是否體現(xiàn)了學(xué)科的基本特征?教師課堂的事先介入,限制學(xué)生思維的問題能否讓學(xué)生“動(dòng)”的有效?  

大家一致認(rèn)為:化學(xué)的課堂教學(xué)需要打造新常態(tài),即課堂教學(xué)既要引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)等手段認(rèn)識(shí)宏觀現(xiàn)象以形成感性認(rèn)識(shí),又要調(diào)動(dòng)學(xué)生通過想象、推理等積極的思維活動(dòng)認(rèn)識(shí)微觀過程以達(dá)到理性認(rèn)識(shí)。化學(xué)教學(xué)的本真應(yīng)使學(xué)生真正“看到”化學(xué)變化怎樣發(fā)生,認(rèn)識(shí)微觀過程,學(xué)會(huì)化學(xué)思維,尊重學(xué)生的思維發(fā)展。不是找題、選題和做題,不是告知。  

另外,課題組老師針對(duì)《中學(xué)化學(xué)課堂學(xué)生活動(dòng)觀察分析表》在本次活動(dòng)中的使用情況,提出了整改的意見,調(diào)整觀察表的部分內(nèi)容和項(xiàng)目。

   

   

金壇區(qū)第三中學(xué)---張俊仙  

金壇區(qū)第四中學(xué)----孫勇  

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