——初三化學(xué)微專題復(fù)習(xí)教學(xué)策略探討和研究系列活動報道（三）　　

　4月13日　上午，春光明媚，中心課題組成員和二中片全體化學(xué)老師來到金壇區(qū)白塔中學(xué)，共同探討初三化學(xué)復(fù)習(xí)中 “微專題”的復(fù)習(xí)教學(xué)策略和方法。　　

來自白塔中學(xué)和建昌中學(xué)的葉燕、曹文麗兩位老師給大家?guī)韮晒?jié)風(fēng)格迥異的同題異構(gòu)研討課。葉老師以小組交流，師生合作，探究利用不同類別物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化實現(xiàn)鹽類化合物制備的一般規(guī)律，開啟“酸堿鹽”的章節(jié)復(fù)習(xí)。再以制備氯化鋅的八種方法幫助學(xué)生整理和歸納化學(xué)方程式、反應(yīng)類型、反應(yīng)條件及涉及相關(guān)的知識點。隨堂分層模式設(shè)計的反饋練習(xí)又和學(xué)生進(jìn)行面對面的批閱和點評。有助于學(xué)生“點”“線”“面”的知識重建。生生互動、師生互動充分、適切。　　

曹老師以“化學(xué)式接龍”即物質(zhì)的分類為抓手，將生活中“暖寶寶”中的成分測定引入課堂，精心設(shè)計教學(xué)過程，同時對實驗過程中涉及的物質(zhì)通過連線的方式完成“酸堿鹽”化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)以及物質(zhì)相互之間的轉(zhuǎn)化條件的判定。各知識點之間始終圍繞探究實驗銜接到位，有助于打開學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生形成了完整的知識體系。　　

在研討活動中，大家對初三化學(xué)的復(fù)習(xí)課暢所欲言，認(rèn)為課堂教學(xué)設(shè)計是上好復(fù)習(xí)課的重中之重，復(fù)習(xí)是學(xué)生對知識的再認(rèn)和重建的過程，要在課堂“素材”上下功夫，把握好基于化學(xué)與生活的吸睛點；知識與能力的著陸點；素質(zhì)和應(yīng)試的匹配點。防止學(xué)生“被復(fù)習(xí)”，如：知識的直白回憶；知識網(wǎng)絡(luò)圖的直接灌輸和實驗探究題的機(jī)械訓(xùn)練。

第四中學(xué)---孫勇