讀了王三陽《做幸福的老師》，對做老師的幸福有了更深刻的理解。王三陽老師在書中給出了做幸福老師的幾個絕招：打破師生間的隔閡、亮出最佳的“微笑”、播撒心靈的陽光、手不釋卷的樂趣、洞明世事的學(xué)問、教學(xué)相長的樂趣、留下成長的腳印、凸顯自我的風(fēng)采等。

讀后，我不想說“給予學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”勤于學(xué)習(xí)的快樂；我不想說“捧著一顆心來，不帶半根草去”樂于奉獻(xiàn)的執(zhí)著；我不想說“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”善于反思的堅(jiān)守；我只想說如何凸顯自我，培養(yǎng)孩子特長，從中享受到教育的幸福。

教育者都主張因材施教，因人而異，張揚(yáng)個性。曾幾何時，“一招鮮，吃遍天”，教師只要將書教得好，就萬事大吉了。而所謂的“書教得好”，就是考試成績能名列前茅。這就造成一些老師不研究教育規(guī)律，用大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練代替因材施教；用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“科學(xué)”答案桎梏因人而異；用壓抑的枯燥校園生活束縛學(xué)生的個性張揚(yáng)。

“如果一個人迫于家長或社會的壓力，將考試成績、財(cái)富、名利當(dāng)做自己終生奮斗的方向，那么，他所從事的多半不是自己真正喜歡的事情，他把這件事做好并因此獲得成績、財(cái)富、名利的可能性幾乎為零?！?/font>

做自己喜歡做的事，將自己的特長發(fā)揮得淋漓盡致，并將它與教育學(xué)生緊密結(jié)合起來，與學(xué)生幸福成長結(jié)合起來。我喜歡寫作，愛好文學(xué)，十多年來，一直主動擔(dān)任學(xué)?！昂谘劬ξ膶W(xué)社”的輔導(dǎo)老師。我覺得，文學(xué)是一方神圣的凈土，是一片心靈的港灣，是滋長真善美的殿堂。我悉心指導(dǎo)，熱情鼓勵，幫助同學(xué)們圓了一個個“作家夢”，同學(xué)們有多篇作文發(fā)表在《新作文》、《常州日報(bào)》、《金壇教育報(bào)》、《洮湖》雜志上，并屢屢獲獎。一次次成功，點(diǎn)燃了孩子心中的希望?！拔乙?dāng)一個自由的作家，邊旅行邊寫作，走遍祖國的山山水水，要讓全世界矚目中國的騰飛，留下我——一個中國作家最真摯的祝福……”這是學(xué)生在習(xí)作中真切的表白。我無怨無悔、兢兢業(yè)業(yè)地做著這些事，就因?yàn)槲蚁Ｍ總€孩子們能幸?？鞓返爻砷L，都能享受到成功的喜悅。

“影響一個人終生價值觀的，一定是童年的記憶和生命印象——那些最早深深感動過心靈的細(xì)節(jié)！”我愛學(xué)生的天真爛漫，尊重他們愉快地玩耍，快樂地舞蹈，深情地歌唱，細(xì)致地描畫；我愛學(xué)生的活潑可愛，尊重他們頑皮的動作，調(diào)皮的眼神，活潑的身影，天真的話語……

我和學(xué)生之間經(jīng)常會發(fā)生一些有趣的小故事，我都將它記錄下來，細(xì)細(xì)品味。我常常和文學(xué)社的同學(xué)漫步在鄉(xiāng)間小道，徜徉在文學(xué)殿堂。我們一起寫兒歌，念小詩，賞百花，作采訪，將一個個幸福的瞬間銘刻在記憶深處。我用自己的言行詮釋著夢想的美麗和距離：相信自己，只要努力，一定會夢想成真！我要將一個個夢想植入學(xué)生的心底，讓所有夢想都能開花結(jié)果。

每一個孩子，都是一只渴望飛翔的小鳥，他們夢想擁有一片屬于自己的自由天地。我們老師唯一能做的，就是尊重他們放飛夢想的權(quán)利，鼓勵他們迎著夢想的天空展翅翱翔！