一．整體情況　　

本次期末試題的考察范圍是牛津初中英語(yǔ)七年級(jí)Unit1到Unit8的內(nèi)容，比較全面地考察了8個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)的能力題。其中基礎(chǔ)題占了五分之四，能力題占了五分之一。試題總分100分，其中聽力20分，單項(xiàng)選擇12分，完型填空10分，閱讀理解15分，閱讀與表達(dá)5分，單詞模塊21分，翻譯9分，作文8分。每題的分值小，試題題量大。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要細(xì)心，就會(huì)得高分。　　

二．考情分析　　

在這次考試中我所帶的班級(jí)七2班均分78.2，最高分99。七11班均分75.3，最高分97。這次考試的均分不高，學(xué)生成績(jī)低，從試卷來(lái)說(shuō)，試題有些難，同時(shí)也存在學(xué)生做題技巧的問題；從學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)還是沒有掌握好。　　

三．試題具體分析　　

1. 第一題聽力　　

本題滿分為20分，最后一篇短文即16-20題錯(cuò)誤率比較高。聽力閱讀的語(yǔ)速較快導(dǎo)致部分學(xué)生沒有把握住關(guān)鍵詞。究其原因，是學(xué)生聽力訓(xùn)練少、考試經(jīng)驗(yàn)不足所致。　　

2. 第二題單項(xiàng)選擇 　　

本題共10分，本題為基本題型，學(xué)生失分較少。其中第22題錯(cuò)得較多：Amy, _____late tomorrow morning. Please go to bed early tonight. A. don’t B. won’t C. don’t be D. won’t be這道題考的是祈使句的用法。很多學(xué)生也都掌握了祈使句的關(guān)鍵，卻忽略了詞組be late 的用法，所以選A的學(xué)生不在少數(shù)，主要原因在于不細(xì)心或是做題只看一半的題。另外第25小題：——What did the man say over there? ——He told us ______ any noise. That will frighten the rabbits. A. don’t make B. not make C. to make D. not to make 究其錯(cuò)誤原因，很多學(xué)生對(duì)于tell sb. not to do sth. 這個(gè)固定短語(yǔ)還是記憶不夠準(zhǔn)確。　　

3. 第三題完型填空　　

本題共10分，本題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，沒有出現(xiàn)偏，怪題目。學(xué)生得分率與以往相比有明顯提高。但本大題中的第38小題錯(cuò)得較多，學(xué)生沒有把該選項(xiàng)放到語(yǔ)篇來(lái)理解。很多同學(xué)不能理解為什么農(nóng)民在督促騾子干活時(shí)要開心地喊叫？在這里，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)?/SPAN>suddenly是本學(xué)期新教單詞而誤選。究其錯(cuò)誤原因，學(xué)生對(duì)于農(nóng)作民情不是很了解，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，并沒有把情境放到生活中去感受。另一方面原因是缺乏做題的語(yǔ)感。在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。　　

4. 第四題閱讀理解　　

這次期末考試新增一篇閱讀，但題目本身不難。但凡用心返回到原文中找依據(jù)的學(xué)生不難拿到滿分。本題共15分，學(xué)生失誤不多。失誤學(xué)生大多為粗心所致。比如A篇閱讀理解中的第43、44、45小題。第44題Bill found the sleeping bags_____. A. before it got dark B. after it got dark C. at midnight D. in the morning 在這題中，細(xì)心的學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)原文中一條很明顯的時(shí)間線索：In the end, it got dark. 再比如45小題：Ivan felt ____ when he heard something strange. A. sad B. angry C. afraid D. happy 原文中形容Ivan的感受用的是frightened一詞，很多學(xué)生不知道倆詞的相同含義，即使在平時(shí)教學(xué)過程中已經(jīng)多次碰到。這兩題錯(cuò)誤原因均說(shuō)明學(xué)生做題比較浮躁，不能切身融入情境體會(huì)。　　

5. 第五題閱讀表達(dá)實(shí)質(zhì)就是任務(wù)型閱讀。這對(duì)學(xué)生的做題技巧和理解能力有了更高的要求。很多學(xué)生找到相關(guān)依據(jù)卻不知道如何正確轉(zhuǎn)換詞性。比如第60小題：Talk with it in a____ way. 原文是：Speak to it softly. 部分學(xué)生不能正確進(jìn)行soft和softly詞性之間的轉(zhuǎn)換。其中59題對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難。許多學(xué)生把change another place for the bird直接代入到題目成了change the bird to a place，造成詞組的理解偏差。　　

6. 第六題根據(jù)音標(biāo)寫單詞失分率較低。大多學(xué)生都能通過音標(biāo)或是句意揣摩到單詞，只是仍然需要注意第64題notice和67題search的拼寫。　　

7. 第七題單詞拼寫失分率較高，主要在于平時(shí)默寫記憶力度不夠。涉及到單復(fù)數(shù)的問題，學(xué)生容易混淆粗心。比如第70題：Are there any bones in the back of those____(elephant) feet? 錯(cuò)誤的學(xué)生大多數(shù)忽略了those這個(gè)關(guān)鍵詞，容易把elephants’寫成elephant’s. 再如73題，部分學(xué)生任然對(duì)第九十（ninetieth）的拼寫不熟練。　　

8. 第八大題動(dòng)詞填空大多學(xué)生對(duì)固定搭配以及時(shí)態(tài)掌握得不錯(cuò)，錯(cuò)誤主要在于第81題會(huì)審題不清：——_____ you_____ (write) an e-mail to your friend next week? ——Yes, I am. 在這里通過答句分析應(yīng)分別填Are和going to write而不是Will和write。　　

9. 第九大題翻譯失分原因主要在于學(xué)生會(huì)漏翻、錯(cuò)翻。比如86題“上周他們決定為那個(gè)生病的學(xué)生捐款了嗎？”涉及到一般過去時(shí)態(tài)以及三個(gè)短語(yǔ)“decide to do sth.”“raise money for...”和“the sick boy”。丟分的學(xué)生會(huì)顧此失彼。　　

10. 第十題作文大多學(xué)生都能完整地寫出語(yǔ)篇。失分原因主要在于沒有注意時(shí)態(tài)問題，語(yǔ)句不通順，單詞拼寫錯(cuò)誤。另外，也有部分學(xué)生不會(huì)寫的亂寫造成失分。　　

四．學(xué)情分析　　

通過這次考試可以看出學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，以及在教學(xué)過程中存在的問題。一方面，學(xué)生并沒有掌握好基礎(chǔ)的單詞，句子，重點(diǎn)短語(yǔ)，在考試題中學(xué)生基礎(chǔ)題丟分情況比較嚴(yán)重，充分說(shuō)明了在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并沒有認(rèn)真去學(xué)，也沒有真正掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，基礎(chǔ)沒掌握好，所以能力題也不會(huì)得分；作為老師的我，沒有把工作做到位，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)也不夠到位，部分學(xué)生在課堂上的活躍并不代表他已經(jīng)掌握了，我忽視了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外一方面，兩個(gè)班的兩極分化情況更明顯了，直接影響了均分。　　

五．今后英語(yǔ)教學(xué)需要改進(jìn)之處：　　

1、在平時(shí)的教學(xué)中要重視音標(biāo)教學(xué)，七年級(jí)英語(yǔ)在開始的一個(gè)月就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母，音標(biāo)，單詞的系統(tǒng)教學(xué)。　　

2、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該立足于基本知識(shí)和基本技能，平時(shí)應(yīng)注意學(xué)生基本知識(shí)的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。語(yǔ)法是語(yǔ)言的經(jīng)脈，沒有基本的語(yǔ)法體系框架，便不可能順利理解語(yǔ)篇，復(fù)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，幫助他們形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。　　

3、注意“抓兩頭，帶中間”，盡量減少兩極分化的距離，而且要加大“帶中間”的力度，通過分層次作業(yè)的布置與錯(cuò)題的講解，把中間力量真正的抓起來(lái)。