2011春高二語文期中質(zhì)量調(diào)研分析　　

一、試卷概況　　

本次考試命題思路遵照2011年《高考語文考試說明》，結(jié)合《史記選讀》《唐詩選讀》按照高考試卷的模式，考查了識記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達(dá)應(yīng)用、探究6個(gè)能力層級。文理科合卷18道題目160分，其中客觀題4題，主觀題17題：語言文字運(yùn)用4題15分；文言文閱讀5道題23分；古詩鑒賞5道題20分；名句名篇默寫10分，名著閱讀4分；現(xiàn)代文閱讀（論述類）4道題18分；作文70分。　　

和期末試題相比，老師們普遍認(rèn)為閱讀上的總體難度不大，設(shè)題緊扣文本，充分體現(xiàn)階段性檢測的特點(diǎn)。得分點(diǎn)比較透明，思維層次清晰；作文沒有材料作導(dǎo)引為命題形式，在批閱時(shí)命題組老師提供47分的切入分建議，但分?jǐn)?shù)沒有明顯提升。　　

二、問題診斷：　　

（一）各題抽樣得分率　　

(二）分析及建議　　

1．語言文字運(yùn)用　　

本次考試語言文字運(yùn)用部分，前兩題屬于基礎(chǔ)題，難度不大，學(xué)生基本能拿到分。第2題得語病辨析學(xué)生閱讀粗忽，對于句式結(jié)構(gòu)的雜糅不甚清晰。　　

建議：幫助學(xué)生構(gòu)建語用題的知識樹，在平時(shí)的階段檢測中有重點(diǎn)地訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。　　

2．文言文閱讀　　

文言文部分的選擇題，可能前面?zhèn)戎攸c(diǎn)在詩詞上，對于文言文學(xué)生已經(jīng)有點(diǎn)生疏，所以盡管難度并不是很大，學(xué)生答文言文的狀態(tài)不是很好。第8題學(xué)生容易選B項(xiàng)。文言文翻譯的語句難度適中，但學(xué)生分?jǐn)?shù)也并不高。　　

建議：　　

如何在讀懂文本的基礎(chǔ)上緊扣語境，顧及句意通順是當(dāng)下老師們的指導(dǎo)重點(diǎn)。　　

在接下來的《唐宋八大家散文選讀》的教學(xué)中，結(jié)合必修一~必修五（包括《讀本》）中的文言文、《史記選讀》系統(tǒng)梳理文言實(shí)虛詞、句式、文言常識。　　

文言句子翻譯訓(xùn)練時(shí)要強(qiáng)調(diào)字字落實(shí)、文從字順，并督促學(xué)生譯好后朗讀一遍以自查。　　

3．詩歌鑒賞部分　　

第一道題選自《唐詩宋詞選讀》，應(yīng)該在課堂上講過，相對較簡單。第二道題描寫音樂的語句較難，很多學(xué)生看不出來，后面的分析也就不能得到分。　　

建議：加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語感；輔助于一定的審題指導(dǎo)，審題訓(xùn)練成了當(dāng)下詩歌鑒賞的瓶頸（第10題如果按照題干要求一一作答，分?jǐn)?shù)就能提高3分）；表達(dá)力求規(guī)范，答題講究層次，堅(jiān)決不寫錯別字。　　

名句名篇默寫密切扣緊教材。第10句出自必修四的《秋聲賦》，大多已經(jīng)遺忘，得分率因此下降。　　

名著閱讀題第1小題難度雖然不大，但是字寫不出來，很可惜也得不到分。　　

建議：沒有一定量的積累就不會有質(zhì)變，更何況我們的學(xué)生遺忘的本領(lǐng)足夠強(qiáng)大。只有反復(fù)進(jìn)行紙筆訓(xùn)練，激活記憶庫，才能確保高三的積累分?jǐn)?shù)。　　

4．現(xiàn)代文閱讀　　

本題學(xué)生均得分在10分左右，能看出現(xiàn)代文閱讀一直是語文教學(xué)的“瓶頸”。具體分析如下：　　

第17題：這道題學(xué)生還沒有掌握解題的思路，不知道議論類文章的論證思路一般就是按“提出問題——分析問題——解決問題”的模式，有部分學(xué)生完全沒有掌握答題的方法，隨意作答。　　

第18題：多數(shù)學(xué)生能掌握此類題型的答題方法與步驟，但要點(diǎn)答不全，答出3點(diǎn)左右，但得分點(diǎn)有6點(diǎn)，因此而丟掉一些分。　　

第19題：本題答案就在文中，但學(xué)生未能從原文中找答案，或者答案找的點(diǎn)不夠概括。　　

第20題：本題難度較大，學(xué)生答案不規(guī)范，不會從劃線語句上下文找答案。不會分條概括；基本上只能回答出其中一兩點(diǎn)。　　

建議：　　

如何讀懂一篇文章？不同的文體一直就有固定的閱讀模式，拿現(xiàn)今流行的一句話就是——依據(jù)文本體式。論述類文本基本是這樣的：是什么，為什么，怎么樣（怎么辦）。仔細(xì)閱讀2011年的《考試說明》或近幾年的高考樣題，給我們提供的范例值得研究。　　

向每一次的閱讀講評要效果，學(xué)法的歸納和指導(dǎo)、遷移，在讀懂文本花些功夫。其余的諸如：審題、答題的全文意識、如何靠船下篙啦，答案表述的規(guī)范，得分點(diǎn)意識。　　

5．作文　　

本次作文審題難度不是很大，寫走題的不是很多，但是學(xué)生多泛泛而談，立意表現(xiàn)得比較平淡。如寫周末回家，記敘文缺少細(xì)節(jié)描寫，寫成流水賬，散文又不能寫出深意，不能升華到游子思?xì)w的情結(jié)；還有部分同學(xué)選擇過大過空的話題，比如寫領(lǐng)土回歸等，這樣的文章一般很難得到更高分?jǐn)?shù)。　　

本次題目立意相對容易得高分的是寫回歸田園生活，回歸純凈的精神家園，但是要寫到這個(gè)層面需要較高的文學(xué)素養(yǎng)，需要平時(shí)進(jìn)行大量的閱讀。日前的《現(xiàn)代散文選讀》對寫作中立意指導(dǎo)有一定的幫助。　　

建議：　　

審題時(shí)如何從字面義延伸？手頭大量的素材如何合理、科學(xué)選材？　　

文體的分類訓(xùn)練，議論文或者散文的邏輯思維能力的訓(xùn)練；習(xí)作層次感的講究，習(xí)作中“自我”的觀照等等。